Je préciserais une troisième raison à la fin de votre article : le plan de cours fait partie intégrante d’un dossier de financement auprès d’un OPCA. Mais il n’est toutefois pas suffisant : les mentions des objectifs pédagogiques, des compétences devant être acquises, des moyens utilisés par le formateur, des modalités d’évaluation, … sont autant d’éléments exigés par les OPCA et indispensables aux apprenants pour comprendre comment est pensé le dispositif de formation.

Je préciserais également que le formateur qui fait son métier, et qui fait donc preuve d’adaptation auprès de ses publics, déroge à une progression pédagogique qu’il aurait déjà divulguée voir signée. Il a donc, au minimum, tout intérêt à en informer son responsable, voir lui remettre une fiche explicative à la fin de chaque intervention. Ceci, au cas où des apprenants viendraient à se plaindre de son travail…

Christophe Matus

Ingénieur pédagogique multimédia

Formateur indépendant

Je pense qu’un plan de cours traduit une évolution logique dans les apprentissages. Il étalonne et hiérarchise les nouveaux concepts. Et sa structure est en soi un cheminement intellectuel. Mais comme toute démarche cognitive, un plan n’a absolument pas la nécessité d’être linéaire. Pour la documentation d’une API, si, afin de répondre à des objectifs de référence, d’exhaustivité, etc.. Mais pas le plan d’un cours. Un plan de cours doit être lui-même didactique. Et à mon avis, c’est précisément là, l’un des défis les plus difficile de la pédagogie.

C’est d’ailleurs dommage de préparer un plan avant de connaître le public visé. C’est plus un truc à faire fuir certains devant certains termes spécifiques, alors qu’il s’agit souvent de concepts simples à comprendre s’ils sont bien expliqués.